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用心灵来 沟通你我的 距离
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2008-11-03 23:51

你小学时的作文水平如何?是否也是语不惊人死不休?
>   1. 想起来高中有一同学很NB,上课打牌被发现后被要求写检查。第二天,其他打牌的人在班上念过检查后,他走上讲台:“俗话说:‘天有不测风云,人有祸福旦夕’我昨天上课打牌被老师发现了……”我们老师当场闷掉!那位老兄现在在上导演系,不知怎么样了,大学的老师是否扛得住?
>   2. 有个同学作文总是习惯用象声词开头,例如“冬冬冬,一阵鼓声传来”,“啦啦啦,一阵歌声传来”等等,实在是未见其人,先闻其声,寒!!!
>   3. 我和同学某某某一起骑车出门玩,他的气门芯坏了,我就把我的拔下来给他装上,我俩一起高高兴兴骑车回家了。
>   4. 运动会100米终于开始了,同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。
>   5. 解放军叔叔一个个匍匐前进,就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。
>   6. 6.“我因病故在教室里……"“我弟弟新剃了一个光头,就像少林寺的小秃驴一样……"
>   7. 长城长啊长,他妈的真长。
>   8. 运动场上彩旗飘。老少爷们儿扔飞镖。你一镖,我一镖。肠子肚子满天飘!
>   9. 我小学的时候,那时的作文很习惯写好人好事。于是老是有人写捡到钱。于是,有人为了夸大自己的功绩,写在公园捡到1亿元,都是10元人民币的,厚度有一语文书(四年级的)那么厚,老师当场念出来,那同学估计是巨寒。
>   10. 老大娘拿出四张500元的人民币。
>   11. 我有个同学,他长的不高也不矮,在1米76以上,1米78以下……”偶初中同学的作品……
>   12. 经典句子,每人都写过:今天天气真好,晴空万里,天上飘着朵朵白云……
>   13. 小学老师出半命题作文:“我的xxx”随便写人写物,结果我班同学

……
2008-10-18 00:55

    新疆人到底怎么了?!

1、曾经有一个二道桥的丫头子,给我佛,要给我拉一辈子拉条子,我么尔视; 后来又有一个山西巷子的丫头子给我佛,要给我揪一辈子揪面片子,我还么尔视. 直到我在西大桥底下,啃着干馕,抽着莫合烟沫子的时候,我后悔球子的,如果佛, 胡大再给我一次机会的话,就斯让我吃一辈子的皮芽子,我也愿意~~!!!    
  2、一维族同志打传呼,传呼小姐问:你呼多少?维族同志回答:三愣愣八愣愣五愣!小姐又问:你叫什么?维族回答:肉孜!小姐问:大肉的肉吗?维族同志说:阿囊死给,羊肉的肉!    

  3、大盘鸡是新疆名菜,一男子新疆出差,在餐厅忘记菜名了,就对服务员说:你们这里有没有那个什么鸡?小姐靠近顾客说:卖沟子小声点,我就是    

……
2008-10-17 21:42

      今天,我们像往常一样开会。李老师说“一个好的老师不在于他看了多少的书,教了多少年的书,而在于他是否用心教书了。”这句话看起来似乎有道理。我感觉是在狡辩。我想他是在说才出生的婴儿能教好小学生语文课文吧!

……
2008-10-13 22:12

孩子们,我爱你们

我也许真的有些老

因为我的脾气变得如此之好

有人问我

对学生怎么比对你的孩子还好

我说,我也不知道

我只知道

对所有的孩子都要同样的好

如果我是护雏的老鹰

你们全都是我羽翼下的小鸟

也许你只感到我对你的训导

却没有看到我背过身的微笑

其实我从来就没有真的生过气

在我眼里

你们只是有些调皮,有点儿捣

有人请假在一大早

“老师,我有事不能上操”

不就是想睡睡懒觉

发短信也不经过大脑

以为老师也不会思考

你们的种种表现我都能预

……
2008-10-13 22:04

教学后记伴我成长

我从教不到一年。积极投身教学事业的我,在认真学习《语文课程标准》,积极钻研教材的同时,坚持写教学后记,受益匪浅。

写教学后记时,我从教材的挖掘、课堂结构、教学方法、学法指导、师生互动、媒体使用、问题设置、作业设计等方面去挖掘亮点、寻找黑斑,有话则长,无话则短,日积月累,颇有所获。教学后记写什么其实不难,只不过是需要每位教师对教育要有永久的激情,要有感而发,具体写教学后记时,我遵循五个原则:

1、及时性原则——趁热打铁。
2、恒久性原则——锲而不舍。
3、简约性原则——言简意赅。
4、探究性原则——格物致知。
5、上升性原则——历练升华。

要写好教学后记,还要求我们的教师养成终身学习的习惯。

一、 记整体评价

教学要记对每一节课的整体评价。教完一节课后,教师应从教育学、心理学、教学法等方面完整的评价一节课,把它附记在教案后面,供日后参考。

二、 记成功之处

1、 记某一环节的“得意之处”。教学中,教师虽然难以做到每堂课的每一个环节都构思精巧、无可挑剔,但通过精心设计后,总有一些环节的教学会“自我感觉良好”。教师应迅速摄下这瞬间的“镜头”,日积月累,好的教法将呼之即出。例:

《下雪的早晨》教学反思:诗歌一向就受我班上学生的欢迎,生字词不多,学习起来感觉没有多大的压力。所以在教学设计时,我把重点放在朗读上,“以读代讲”。通过两个关键问题“这个部分该怎样读?为什么要这样读”串起整首诗歌的教与学。没有过多的分

……
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